高校專業(yè)設(shè)置要保證專業(yè)性尊重差異化

　　近日，教育部會同國家發(fā)改委、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源和社會保障部印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》（以下簡稱《改革方案》）?！陡母锓桨浮诽岢?，到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設(shè)一批適應新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。

　　從《改革方案》內(nèi)容來看，學科專業(yè)布點的結(jié)構(gòu)性調(diào)整主要圍繞“求新”?！陡母锓桨浮凡粌H明確指出要“新設(shè)一批適應新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)”，在各學科專業(yè)調(diào)整工作提出的具體要求中，也大量體現(xiàn)了“求新”的重點。例如，在深化新工科建設(shè)中提出“推動現(xiàn)有工科交叉復合、工科與其他學科交叉融合、應用理科向工科延伸，形成新興交叉學科專業(yè)，培育新的工科領(lǐng)域”；在加強新醫(yī)科建設(shè)中提出“大力推進醫(yī)科與理科、工科、文科等學科深度交叉融合，培育‘醫(yī)學+X’‘X+醫(yī)學’等新興學科專業(yè)”；在加快新文科建設(shè)中，提出“推進文科專業(yè)數(shù)字化改造”，都體現(xiàn)了此次學科專業(yè)優(yōu)化中對“求新”的渴望。

　　在高等教育中作出如此大動作的“求新”改革，是對適應時代發(fā)展需要的勇敢嘗試，在調(diào)整過程中，必須周詳考慮諸多現(xiàn)實因素，讓高等教育得以正向優(yōu)化。

　　一方面，新設(shè)專業(yè)不僅需驗證必要性，更需保證足夠?qū)I(yè)性。有部分新專業(yè)的必要性已得到充分論證，但如何讓專業(yè)建設(shè)與教學更為有效卻是一大挑戰(zhàn)。例如，新工科的數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)、人工智能，或新文科的數(shù)字人文學，都是明確了社會發(fā)展需求與前景的專業(yè)，國際上也已經(jīng)有較為成熟的學科探索，但國內(nèi)尖端人才多在業(yè)界而非學界，本身不符合高校教學要求，也未必能勝任教職，在設(shè)計課程、編撰教材、保證師資專業(yè)性方面都將面臨很大挑戰(zhàn)。

　　另一方面，新設(shè)專業(yè)必須經(jīng)得起實踐與市場的考驗，這不僅涉及學科發(fā)展，更涉及千萬學生的前途與人才培養(yǎng)的資源投放問題。以電競為例，電競行業(yè)發(fā)展得如火如荼，電競專業(yè)卻陷入進退維谷的尷尬。2017年，南京傳媒學院成立國內(nèi)首個本科電競學院，但目前相關(guān)專業(yè)已停招。電競專業(yè)的尷尬在于，電競選手不僅成材率低且?guī)p峰期大多在16-18歲，有潛質(zhì)的選手早被俱樂部挖掘，本科生不僅入學已過巔峰，大學里也沒有足夠?qū)I(yè)的培訓；至于電競行業(yè)相關(guān)的運營、游戲設(shè)計、經(jīng)理人或主播，要么是更需要管理學、心理學或公關(guān)等學科的專業(yè)性，要么是直接在市場競爭中產(chǎn)生，電競專業(yè)的本科教育幫助不大。與此相似，新醫(yī)科建設(shè)涉及智能醫(yī)學、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療等領(lǐng)域的學科建設(shè)，也需要充分考慮上述專業(yè)與市場因素。

　　當然，無論學科專業(yè)布點如何改革，最重要的是因校制宜，切實落實好“一校一案”原則。有的高校在應用型專業(yè)上更有經(jīng)驗，有的專業(yè)型高校更擅長部分專業(yè)，而“雙一流”高校，有的在高精尖前沿學科研究方面有突出表現(xiàn)，有的長于研究與應用關(guān)系稍淺但有學術(shù)價值的課題，各類高校的不同定位都應當?shù)玫匠浞值淖鹬?，而不是設(shè)置一些“一刀切”的量化標準，導致反向優(yōu)化效果。

　　高校學科專業(yè)改革，大力“求新”有必要，但需要保證專業(yè)性，尊重差異化，讓學科經(jīng)得起實踐與時間的考驗。